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　　心理學家認為，應該從嬰幼兒的心理發(fā)展的年齡規(guī)律出發(fā)，進行教育。采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點，譬如，當我們知道了小兒動作，言語、視覺、聽覺等的發(fā)展的一般規(guī)律，就可以提早一些創(chuàng)設條件，促進這些方面的加速發(fā)展。例如嬰兒在4個月左右時，能夠看見東西并可以伸手去拿，就可提前在3個月左右時，在他小床上懸掛一個夠得著的彩色玩具。用來鍛煉他的手眼協(xié)調，發(fā)展他采取的能力，10個月左右的嬰兒，會用拇指，食指抓住小物件，那么在8-9個月時，就為他準備小玩具，讓他鍛煉抓的動作，這對他探究活動的發(fā)展，會有促進作用，1歲2個月的孩子會走路了，大人可以在孩子1歲左右時就扶他練習走路，或用體操加以訓練，促使他早走、穩(wěn)走。幼兒1歲半左右是語言發(fā)展的快速時期，成人可在孩子1歲時就運用游戲的方式訓練他們的發(fā)音，表達和對語言的理解。2歲左右時最愛聽故事，同時還可以提一點小問題，要他們回答。用來回答他們的表達力和理解力等等。

　　一般說來音樂、體育、美術的學習，幼兒期開始為好，外語的學習也是越早越好，為避免與本國語言混淆，可在3-8歲開始，閱讀能力的培養(yǎng)，在5-6歲以前可以開始，因為4歲是形象知覺的敏感期，5歲以前，可以開始進行數(shù)的概念教育。

　　如果遵循上述兒童心理發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，進行早期教育不僅不會損害兒童身心健康，而且有利于兒童生理和心理的發(fā)展。

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